RSS

Category Archives: RPP-Silabus kelas VIII

Silabus semester 2

Silabus PEMBELAJARAN

 

Sekolah                   : ……………………………

Kelas                         : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran  : Matematika

Semester                : II (dua)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian   Kompetensi 

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

4.1 Menentu kan unsur dan bagian-bagian lingkaran Lingkaran Mendiskusikan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran dengan menggunakan model
  • Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, talibusur, juring dan tembereng.

 

Tes lisan

Daftar pertanyaan

 

 

Disebut apakah ruas garis ?

2x40mnt

Buku teks, lingkaran, dan lingkungan
4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran

 

Lingkaran Menyimpulkan nilai phi dengan menggunakan benda yang berbentuk lingkaran.
  • Menemukan nilai phi

 

 

Unjuk kerja

Tes uji petik kerja

Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d).

Berapakah nilai

2x40mnt

Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran dengan menggunakan alat peraga

 

  • Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran

 

Tes lisan

Daftar Pertanyaan

Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p.

Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.

4x40mnt

Menggunakan rumus  keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah.
  • Menghitung keliling dan luas lingkaran.

 

Tes tertulis

Uraian

Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm.

4x40mnt

4.3 Mengguna-kan hu-bungan su-dut pusat, panjang busur, luas juring da-lam peme-cahan masalah. Lingkaran Mengamati hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama

 

  • Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama

 

Tes tertulis

Isian singkat

Jika sudut A adalah sudut pusat dan sudut B adalah sudut keliling, sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama.

2x40mnt

Menghitung besar sudut keliling jika menghadap diameter atau busur yang sama.
  • Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.

 

Tes lisan

Daftar Pertanyaan

Berapa besar sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran?

2x40mnt

Menghitung panjang busur, luas juring dan tembereng.
  • Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.

 

Tes tertulis

Uraian

Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm, terdapat sudut pusat yang besarnya 900

Hitunglah: a. Panjang busur kecil

b. luas juring  kecil

 

4x40mnt

Menemukan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

 

  • Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah

Tes tertulis

Uraian

Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,7 cm. Berapakah luas tablet yang diminum?

4x40mnt

4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran

 

Lingkaran Mengamati sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.
  • Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.

Tes tertulis

Uraian

Perhatikan gambar!

 

Berapakah besar sudut P?

Jelaskan!

2x40mnt

Mencermati garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran

 

 

  • Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.

 

Tes tertulis

Isian singkat

Perhatikan gambar!

 

 

 

 

Disebut apakah:a) garis AB?

b) garis KL?

2x40mnt

    Menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran

 

  • Menentukan  panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar

Tes tertulis

Uraian

Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm. Jika jarak antara titik pusatnya 10cm, berapakah panjang garis singgung:

a)   persekutuan dalam

b)   persekutuan luar

4x40mnt

4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga Lingkaran Menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

 

  • Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

 

Tes tertulis

Uraian

Dengan menggunakan jangka dan penggaris, lukislah lingkaran:

a)   dalam suatu segitiga

b)   luar suatu segitiga

4x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

 

Silabus PEMBELAJARAN

 

Sekolah                   : ……………………………

Kelas                         : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran  : Matematika

Semester                : II (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian   Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

5.1 Mengiden- tifikasi sifat-sifat kubus, ba-lok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya. Kubus, balok, prisma tegak, limas Mendiskusikan unsur-unsur kubus, balok, prisma dan limas dengan menggunakan model
  • Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.

 

Tes tertulis

Daftar pertanyaan                W                             V

 

T                             U

S                          R

P                            Q

Perhatikan balok PQRS-TUVW.

a.   Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya!

b.   Sebutkan diagonal ruangnya!

Sebutkan bidang alas dan atasnya!

2x40mnt

Buku teks, lingkungan, bangun ruang sisi datar (padat dan kerangka)
5.2 Membuat jaring-jaring ku-bus, balok, prisma dan limas Kubus, balok, prisma tegak, limas Merancang jaring-jaring

-   kubus

-   balok

-   prisma tegak

-   limas

 

  • Membuat jaring-jaring

-    kubus

-    balok

-    prisma tegak

-    limas

 

Unjuk kerja

Tes uji petik kerja Dengan menggunakan karton manila, buatlah model:

a.       balok

b.       kubus

c.        limas

4x40mnt

5.3 Menghi-tung luas permukaan dan volu-me kubus, balok, pris-ma dan limas Kubus, balok, prisma tegak, limas Mencari rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak

 

  • Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak

 

Tes lisan

Daftar pertanyaan 1.Sebutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm.

2. Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alas a cm dan tingginya b cm. Tinggi prisma t cm.

4x40mnt

Menggunakan rumus untuk menghitung  luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas.
  • Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas

 

Tes tertulis

Uraian

Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma.

4x40mnt

Mencari rumus volume kubus, balok, prisma, limas.

 

 

  • Menentukan rumus volume kubus, balok, prisma, limas

 

 

Tes lisan

Daftar Pertanyaan 1. Sebutkan rumus volume:

a) kubus dengan panjang rusuk x cm.

b) balok dengan panjang pcm, lebar lcm, dan tinggi t cm.

2x40mnt

Menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma, limas.

 

  • Menghitung volume kubus, balok, prisma, limas.

 

Tes tertulis

Tes pilihan ganda Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas :

A.      206 cm

B.      216 cm

C.      261 cm

D.      648 cm

6x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

 

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs …………….

 

 

 

( ……………………………………………..)

NIP/NIK :…………..……………….

 

………, ……, …………… 20…

Guru Mapel Matematika.

 

 

 

( ………………………………….)

NIP/NIK :…….…………….

 

 
Leave a comment

Posted by on November 23, 2011 in RPP-Silabus kelas VIII

 

Silabus semester 1

Silabus PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                    : ……………………………

Kelas                          : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran   : Matematika

Semester                : I (satu)

ALJABAR

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian   Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

1.1 Melakukan operasi aljabar Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar (pengulangan).
  • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.

Tes tertulis

Uraian

Berapakah:

(2x + 3) + (-5x – 4)

 

2x40mnt

Buku teks
Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar (pengulangan).
  • Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar

Tes tertulis

Uraian

Berapakah

(-x + 6)(6x – 2)

2x40mnt

1.2 Mengurai- kan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

 

 

Bentuk aljabar Mendata faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabel

 

 

  • Menentukan faktor suku aljabar

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Sebutkan variabel pada bentuk  berikut:

1.   4x + 3

2.   2p – 5

3.   (5a – 6)(4a+1)

2x40mnt

Buku teks
Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar tersebut.
  • Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

Tes tertulis

Uraian

Faktorkanlah 6a – 3b + 12

2x40mnt

1.3 Memahami relasi dan fungsi

 

 

 

Relasi dan fungsi Menyebutkan  hubungan yang merupakan suatu fungsi melalui masalah sehari-hari, misal hubungan antara nama kota dengan negara/propinsi, nama siswa dengan ukuran sepatu.
  • Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi!

2x40mnt

Buku teks

Lingkungan

    Menuliskan suatu fungsi menggunakan notasi
  • Menyatakan suatu fungsi dengan notasi

Tes tertulis

Uraian

Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga a kg gula  5600 a rupiah.Nyatakan dalam bentuk fungsi a !

1x40mnt

1.4 Menentu-kan nilai fungsi

 

 

Fungsi Mencermati cara menghitung nilai fungsi dan menentukan nilainya.
  • Menghitung nilai fungsi

Tes tertulis

Isian singkat

Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=

2x40mnt

Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi dan data fungsi diketahui
  • Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui

Tes tertulis

Uraian

Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan

f(2) = 4,  tentukan f(x).

2x40mnt

1.5 Membuat sketsa gra-fik fungsi aljabar se-derhana pada sis-tem koor-dinat Car-tesius

 

 

Fungsi Membuat  tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi

 

  • Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi

 

Tes tertulis

 

Isian singkat

 

Diketahui f(x) = 2x + 3.

Lengkapilah tabel berikut:

X

0

1

2

3

f(x)        

2x40mnt

 

Menggambar grafik fungsi aljabar dengan cara menentukan koordinat titik-titik pada sistem koordinat Cartesius.
  • Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

Tes tertulis

Uraian

Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x -2.

2x40mnt

1.6 Menentu- kan gradi-en, persa-maan dan grafik garis lurus. Garis Lurus Menemukan pengertian dan nilai gradien suatu garis dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas berpetak.
  • Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk

Tes tertulis

Uraian

Disajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradien garis-garis tersebut!

2x40mnt

Menemukan cara menentukan persamaan garis yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu
  • Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu

Tes tertulis

Uraian

Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan mempunyai gradien 2 adalah . .

2x40mnt

Menggambar garis lurus jika

-  melalui dua titik

-  melalui satu titik dengan gradien tertentu

-  persamaan garisnya diketahui.

  • Menggambar grafik garis lurus

Tes tertulis

Uraian

Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x – 4

4x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

 

Silabus PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                    : ……………………………

Kelas                          : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran   : Matematika

Semester                 : I (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel  dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

 

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian   Kompetensi 

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

2.1 Menyele-saikan sis-tem persa-maan line-ar dua va-riabel

 

 

Sistem Persamaan Linear Dua variabel Mendiskusikan pengertian PLDV dan SPLDV

 

 

  • Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV

 

 

 

 

Tes lisan

Uraian

Perhatikan bentuk   4x + 2 y = 2

x – 2y = 4

a.   Apakah merupakan sistem

persamaan?

b.   Ada berapa variabel?

c.    Apa variabelnya?

d. Disebut apakah bentuk tersebut?

2x40mnt Buku teks dan lingkungan
Mengidentifikasi SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel
  • Menjelaskan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

 

 

Tes tertulis

Isian singkat

Manakah yang merupakan SPLDV?

a.        4x + 2y = 2

x – 2y = 4

b.        4x + 2y ≤  2

x – 2y = 4

c.   4x + 2y >  2

x – 2y = 4

d.        4x + 2y – 2 = 0

x – 2y – 4 = 0

2x40mnt
Menyelesaikan SPLDV dengan cara substitusi dan eliminasi
  • Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi

Tes tertulis

Uraian

Selesaikan SPLDV berikut ini:

3x – 2y = -1

-x + 3y = 12

2x40mnt
2.2 Membuat ma-tematika dari masa-lah yang berkaitan dengan sistem per-samaan linear dua variabel

 

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Mengubah masalah sehari-hari ke dalam matematika berbentuk SPLDV

 

 

  • Membuat matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV

Tes tertulis

Uraian

Harga 4 pensil dan 5 buku  tulis Rp19 000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp15 000,00. Tulislah matematikanya.

2x40mnt

2.3   Menyele-saikan mo-del mate-matika dari masalah yang ber-kaitan dengan sistem per-samaan linear dua variabel dan penaf-sirannya Sistem

Persamaan Linear Dua Variabel

Mencari penyelesaian suatu masalah  yang dinyatakan dalam matematika dalam bentuk SPLDV

 

  • Menyelesaikan matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

Tes tertulis

Uraian

Selesaikan SPLDV berikut:

2x + 3y = 8

5x  – 2y =1

2x40mnt

 
Menggunakan grafik garis lurus untuk menyelesaikan matematika yang berkaitan dengan SPLDV dan menafsirkan hasilnya

 

  • Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus

Tes tertulis

Uraian

Selesaikan SPLDV

4x + 5y = 19

3x + 4y = 15

dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya?

4x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

 

Silabus PEMBELAJARAN

 

 

Sekolah                    : ……………………………

Kelas                          : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran   : Matematika

Semester                 : I (satu)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

3.1   Menggu-nakan Teorema Pythago-ras untuk menentu-kan pan-jang sisi-sisi segi-tiga siku-siku. Teorema Pythagoras Menemukan Teorema Pythagoras dengan menggunakan persegi-persegi.
  • Menemukan Teorema Pythagoras

 

 

Tes tertulis

Uraian

 

Panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm, dan panjang sisi miring c cm. Tuliskan hubungan antara a, b, dan c. 2x40mnt Buku teks, kertas berpetak, Pythagoras
Menuliskan rumus Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku.
  • Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.

Tes tertulis

Uraian

Panjang salah satu sisi segitiga siku-siku 12 cm, dan panjang sisi miringnya 13 cm. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain. 2x40mnt
Menerapkan Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku dengan sudut istimewa

 

  • Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

 

Tes tertulis

Uraian

Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut A = 300 dan panjang AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC. 4x40mnt
3.2 Memecah-kan masa-lah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythago-ras. Teorema Pythagoras Mencari perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa dengan menggunakan teorema Pythagoras

 

  • Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa

Tes tertulis

Uraian

Suatu segitiga ABC siku-siku di B dengan besar sudut A = 300, dan panjang AB=c cm

Hitung panjang sisi-sisi BC dan AC.

2x40mnt
Menggunakan teorema Pythagoras untuk menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegipanjang, belah- ketupat, dsb
  • Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi, persegipanjang, belah- ketupat, dsb

Tes tertulis

Uraian

Persegipanjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. Hitunglah panjang diagonalnya. 6x40mnt
Karakter siswa yang diharapkan :   Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

 

 

 

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs …………….

 

( ……………………………………………..)

NIP/NIK :…………..……………….

 

………, ……, …………… 20…

Guru Mapel Matematika.

 

 

 

( ………………………………….)

NIP/NIK :…….…………….

 

 

 
Leave a comment

Posted by on November 23, 2011 in RPP-Silabus kelas VIII

 

RPP Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Nama Sekolah          :     ………………………..

Mata Pelajaran          :     Matematika

Kelas                        :    VIII (Delapan)

Semester                   :     1 (Satu)

 

 

Standar Kompetensi   : 1.    Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

Kompetensi Dasar                     : 1.1. Melakukan operasi aljabar.

Alokasi Waktu            :  4 jam pelajaran (2 pertemuan).

 

A.     Tujuan Pembelajaran

-      Pertemuan Pertama  :

a.   Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan  pada bentuk aljabar.

b.   Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan  pecahan bentuk aljabar.

-      Pertemuan Kedua:

a.   Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.

 

§  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

 

B.      Materi Ajar

Faktorisasi Suku Aljabar, yaitu mengenai:

a.            Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, dan konstanta.

b.   Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.

c.   Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.

 

C.     Metode Pembelajaran

i.            Ceramah,

ii.            tanya jawab,

iii.            diskusi,

iv.            pemberian tugas.

 

D.     Langkah-langkah Kegiatan

-           Pertemuan Pertama

Pendahuluan         :  -     Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

-  Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti:

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

-       Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan  pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika  Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).

-       Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan  pada bentuk aljabar.

-       Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis.

-       materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

-       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

-       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

-       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

-       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

-       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

-       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

-       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

-       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

-       Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.

-       Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk aljabar tersebut,    mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua menggunakan ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

-       Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah, dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial, binomial, trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, mengenai penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

-       Peserta didik mengerjakan beberapa soal  dalam buku paket..

 

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

-       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

-       memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

-       memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

  • berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  • membantu menyelesaikan masalah;
  • memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  • memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  • memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

-       bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

-       melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

-       memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

-       merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 

-           Pertemuan Kedua

Pendahuluan         :  -     Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

-     Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

-     Membahas PR.

Kegiatan Inti:

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

-       Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan  pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika  Kelas VIII Semester 1. mengenai cara menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar).

-       Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan  pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.

-       Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai cara menyederhanakan pecahan bersusun.

-       materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

-       menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

-       memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

-       melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

-       memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

-       memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

-       memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

-       memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

-       memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

-       Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.

-       Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil perkalian, pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

-       Peserta didik mengerjakan beberapa soal  dalam buku paket.

 

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

-       memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

-       memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

-       memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

-       memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

  • berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  • membantu menyelesaikan masalah;
  • memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  • memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  • memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

-       Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

-       Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.

 

E.      Alat dan Sumber Belajar

Sumber :   

-        Buku paket, yaitu buku Matematika  Kelas VIII Semester 1.

-        Buku referensi lain.

 

Alat :

-                Laptop

-                LCD

-                OHP

 

               F.      Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian   Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

  • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.
  • Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar

Tes tertulis

Uraian

  • Berapakah:

(2x + 3) + (-5x – 4)

  • Berapakah

(-x + 6)(6x – 2)

  • Tentukan koefisien, variabel, dan konstanta dari bentuk aljabar

!

Adakah suku sejenisnya?

 

  • Tentukan hasil dari:

a.

b.

c.

d.

e.

 

  • Selesaikanlah.

a.

b.

c.

d.

e.

 

  • Sederhanakanlah.

a.

b.

 

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs …………….

 

 

 

( ………………………………………………… )

NIP/NIK :…………..…………………

 

………, ……, …………… 20…

Guru Mapel Matematika.

 

 

 

( …………………………………….. )

NIP/NIK :…….…………….

 
Leave a comment

Posted by on November 23, 2011 in RPP-Silabus kelas VIII

 
 
Follow

Get every new post delivered to your Inbox.